Klassijuhatajatöö

Praktika alguses mõtlesime juhendajaga (algkoolis Ingaga), mida võiks tema klassiga (3. klass) klassijuhataja töö raames teha. Algselt mõtlesime minna väljasõidule Tallinnasse. Siis aga algas praktika nii kiire hooga, et edasine plaan jäi siiski katki. Saime koos maha istudes aru, et tegelikult ühist aega (enne kui mu praktika lõppeb) on väga raske leida. Neil on juba planeeritud tegevused ja väljasõidud märtsi kuus. Seega otsustasime, et teeme lauamänguõhtu, millele olid õpilased ka ise soovi avaldanud.

Lauamänguõhtu toimub klassiõhtu nimetuse all, kus iga õpilane saab tuua kaasa lauamängu, mida ma tahab ja oskab teistele õpetada ning mida nad saavad siis ka koos mängida. Mina ja juhendaja oleme ise ka suured lauamängu huvilised, seega pakub see ka meile väga suurt põnevust. Õpilased võtavad kaasa midagi söödavat ja joodavat ning saame koos mõnusalt aega veeta.

Lauamänguõhtu toimus 17. märtsil kell 17.00 – 20.00. See läks väga hästi. Õpilased võtsid kodust kaasa lauamängud, mida koos mängiti. Vajadusel õpiti ja selgitati reegleid kaasmängijatele. Ühiselt mängisime Hundimängu, mis on kaasahaarav ja palju elevust tekitav grupimäng.

Vestlesime juhendajaga ka klassijuhataja töö telgitagustest ehk mis on need osad, mida klassijuhataja oma klassiga ära teeb. Parasjagu on käimas ka arenguvestlused. Üldiselt on klassijuhataja ja klassiõpetaja tööd raske eraldada, sest algklassides on need niivõrd seotud. Klassijuhatajana on tema peamisteks ülesanneteks klassi ühtsuste tekitamine, väljasõidud, koolis korraldatavad tegevused, probleemide lahendamine (nt kiusamine) ning üleüldise positiivse õpikeskkonna rajamine ning õpilaste oskuste ja väärtushoiakute kujundamine. Saku Gümnaasium on liitunud ka nt Kiusamisvaba Kooli programmiga. Iga esmaspäeva hommikul toimub klassijuhataja tund, kus arutletakse koolis tulevate sündmuste üle (pannakse ennast kirja, planeeritakse ühistegevusi jms).

Iganädalaselt koostab juhendaja lapsevanematele infokirja, kus paneb kirja kõik olulised tegevused. Paar korda aastas jagab lapsevanematele ka toimunud üritustest pilte ja videosid. Vastavalt andmekaitse seadustele ei ole klassil ei Facebooki gruppi ega muid sotsiaalmeedia kanaleid. Pilte jm infot jagatakse kooli Stuudiumi või Google konto vahendusel. Muus osas on ka vestlusi lapsevanematega igapäevaselt. Kui klassis on probleemid, tuleb neid ka mõnikord väljaspool tööaega lahendada. Seoses sellega on väga raske hinnata klassijuhataja töö mahtu, küll aga märkis juhendaja, et see on aastalõikes märkimisväärselt suur. Lisaks sellele, et tegeletakse õpilastega ja lapsevanematega, tuleb klassijuhatajal hallata ka Stuudiumis nii puudumisi, õppeedukust kui ka käitumist. Vajadusel teha koostööd tugispetsialistidega ning teiste õpetajatega.

Arenguvestlused on üks osa klassijuhataja tööst. Arenguvestlusi tehakse iga õppeaasta vähemalt korra. Parasjagu, minu praktika ajal on käimas arenguvestlused juhendaja klassiga. Arenguvestluste jaoks on tal välja mõeldud süsteem, kus õpilased vastavad küsimustikule, mis võetakse ka aluseks arenguvestluse ajal. Samuti on tal tehtud vestluskaardid, kus peal on nt “minu uue õppeaasta eesmärgid” ja õpilasel on võimalus valida ise, millise kaardi ta laualt esimesena võtab. Kõik kaardid käiakse arenguvestluse ajal läbi. Küsimustikke hoiab õpetaja oma käes ja vaatab need vajadusel üle enne järgmist arenguvestlust. Muud dokumentatsiooni ta ei säilita, kuna pole selle jaoks esiteks vajadust ega kohustust ning teiseks on need õpilaste andmed, mis vajavad ka siis vastavalt hoiustamist. Õppejuhtile tuleb esitada tabelis ainult mitu arenguvestlust läbi viidi.

Nagu ma ka eelnevalt kirjeldasin, et väga keeruline on hinnata, kus algab klassijuhataja töö ja kus klassiõpetaja töö. Siiski võib tuua erisusi sellest, et aineõpetaja saab keskenduda oma aine õpetamisele, suhtlus lapsevanematega on pigem minimaalne (vastavalt vajadusele) ning pärast tundi ei kaasne muid kohustusi kui hinnete ja tundide sissekandmised, järelvastamise jms. Klassijuhataja aga suhtleb palju lapsevanematega ning teeb vastavalt vajadusele ja võimalustele ka koostööd. Klassijuhatajal on õpilastest kujunenud tervikpilt, ta tunneb igat õpilast rohkem ning mõistab nende eripärasid ja oskab ka vajadusel rohkem toetada. Klassijuhataja toetab klassi terviklikku toimimist kõikide ainete ja aineüleste tegevuste juures, kui aineõpetaja vastutab selle eest, mis toimub tunnis (on ka võimalus siiski palju mõjutada).

Kokkuvõtteks on klassijuhatajal suur roll õpilaste SE oskuste, väärtuste, hoiakute jms kujundamisel.

Photo by Artem Kniaz on Unsplash